APRENDIENDO A QUERER LA GEOMETRIA

Para aprender a quererla debemos empezar por saber 

                                              ¿QUE ES LA GEOMETRÍA?

veamos su HISTORIA
 https://youtu.be/Kf2keZvdv9I


                                      ¿A QUE LLAMAMOS FIGURAS GEOMÉTRICAS?

Llamamos figura a la forma exterior que presenta un cuerpo o un objeto y que es la que nos

 permitirá distinguir al mismo ante la presencia de otros cuerpos u objetos.  Y por geométrico se 

refiere a todo aquello que es propio  o se encuentra vinculado a la Geometría.

ENTONCES: una figura geométrica consiste de una línea o de un conjunto de líneas que representarán un objeto dado.

En nuestro mundo existe una diversidad de formas para los cuerpos materiales las cuales las podremos apreciar 

en la naturaleza y con tan solo dar una mirada a nuestro entorno.

En tanto, las figuras geométricas consideradas básicas son: el punto, el plano y la recta, ahora bien, será a partir

 de los movimientos y de las transformaciones de estos elementos que se generarán diferentes volúmenes, líneas

 y superficies.

Las figuras geométricas presentan ciertas características que las diferencian entre sí. El cuadrado, el círculo, el rectángulo, y el triángulo, son las figuras geométricas que más usamos. 

Propiedades 

Existen muchas figuras geométricas. En general, las figuras que más usamos son el cuadrado, el círculo, el rectángulo, y el triángulo. Todas ellas son figuras geométricas planas.


Para diferenciar las figuras geométricas debemos atender a sus propiedades.

El cuadrado
El cuadrado tiene cuatro lados, cuatro vértices y sus lados son iguales.

El rectángulo
Las características del rectángulo son: tiene cuatro vértices, la región interior también lo tiene, tiene cuatro lados pero no son iguales. Además el rectángulo tiene dos pares de lados iguales.

El triángulo
La característica del triángulo es que tienen tres lados y tres vértices. A veces pueden tener sus lados iguales y otras no.

El círculo
El círculo es diferente a las otras figuras: no tiene lado ni vértice, tiene borde y región interior.

estos a su vez tienen su clasificación

                                                 

                            PROPUESTAS DE ACTIVIDADES

Dictado de figuras

Interpretar y producir consignas en lenguaje coloquial con información Se trata de describir la ubicación de figuras en el plano a través de consignas dadas en lenguaje coloquial y a identificar figuras según su forma.

Contenidos

Interpretar y producir consignas en lenguaje coloquial con información matemática.

Propósitos

Estas actividades que propongo están orientadas a ayudar a los alumnos a describir la ubicación de figuras en el plano a través de consignas dadas en lenguaje coloquial y a identificar figuras según su forma.

Asimismo se busca que reproduzcan y construyan figuras simples, cuadradas, rectangulares, triangulares y circulares.

El dictado de figuras es una actividad que permite poner en juego estrategias de comunicación y hace evidente la necesidad de códigos comunes. Por otro lado, requiere que los alumnos identifiquen algunas de las características que distinguen unas figuras de otras, independientemente de su nombre convencional y conocer sus elementos.

                           JUEGA CON TUS COMPAÑEROS

 Se divide la clase en varios grupos. . Cada grupo es “socio” de otro grupo. La mitad de los grupos (los llamaremos grupos A) recibe una misma figura y la otra mitad (grupos B) otra figura. En general ambas son parecidas, ya que se tratan de mismos conocimientos que hay que poner en juego en esa clase. Cada grupo A elabora un mensaje escrito con instrucciones para que su grupo socio B, al recibirlo, pueda reproducir la figura. Los grupos B hacen sus mensajes para los grupos A. Luego se intercambian los mensajes y ambos grupos inician la construcción a partir de las instrucciones recibidas. Luego, se comparan y analizan los errores. Ganan los “socios” (grupo A y B) que hayan logrado reproducir ambos mensajes.

 Se plantea a los niños que los mensajes no pueden tener dibujos con la finalidad de que

 tengan que esforzarse en explicitar el máximo de relaciones en palabras.

Los alumnos no logran en el primer intento reproducir la figura solicitada ya que lograr que cada grupo pueda describir la figura pensada fue todo un desafío.

Se trata de promover en los niños el entusiasmo por analizar las dificultades e incorporar nuevos conceptos con el fin de “volver a jugar”.